“标准答案”不该扼杀孩子想象力

时光乱了年华

绘图刘阳

极目锐评

近日，山东一位小学生的妈妈在网上分享孩子的数学试卷。其中一道题目给出了一位病人的体温统计图表，并提问“从以上统计图中，你还能得到什么信息”。考生回答“这个病人快好了”，被老师扣掉4分。没想到，很多穿白大褂、亮出工作牌的医生在评论区“联名上书”，表示他们对这位“病人”进行会诊后得出结论，孩子没有写错，“请把这4分还给他。”（据7月7日北京新闻广播）

根据体温、血压、心电图等数据判断患者的身体状况，是医生最基本的专业技能之一。从题目给出的数据可以看出，该“病人”的体温从39.5℃降到36.7℃，至少是不发烧了。有自称儿科医生的网友表示，“病人”的病情已经好转，孩子回答“这个病人快好了”，符合事实与逻辑，展现出了知识结合实践的能力，这4分不该扣掉。

看到众多医生为了自家孩子的4分如此认真，给出专业分析，展开热烈讨论，孩子的妈妈觉得好笑又欣慰。这道题的标准答案是“最后体温比较稳定”，也再度掀起热议。

有网友表示，这是数学试卷，当然是要考核数学方面的知识和能力，而这位小朋友的答案是医学上的判断，没有体现出数学的特性，所以扣分是正常的。但更多网友支持把分数还给孩子，因为现在不少考试题目讲究学科融合，数学试卷也可以通过设置生活化的场景，考验学生观察、演算、分析、判断等综合能力，既然如此，就不该用学科框架束缚学生的发散性思维。

客观而言，这道题是开放性试题，提问的指向并不明确，答案也不应该唯一。这种情况下，死抠“标准答案”显然是不合理的。这位小学生不但看到了体温数字的变化，更关心到数据背后具体的人，既有观察力和判断力，也有可贵的同理心，是一个很有情意和温度的答案。它或许不标准，却很值得珍惜，实在不应该丢分。

一次普通的学科考试，一道4分的小题目，却引发众多网友关注，凸显出公众对于教育理念和质量的关心，更承载着大家对于教育的更高期待：希望教育更加人性化，鼓励孩子独立思考、充分想象，培养具有开放性、创造性思维和社会责任感的“大写的人”。

众说纷纭的言外之意，是越来越多的人反感和抗拒“填鸭式”的应试教育思维。同时，越来越多的人相信，学习的本质不仅仅是将知识背下来、将解题方法记下来，更要训练分析和解决问题的思维方式，积累举一反三、融会贯通的知识底蕴，激发每一个人的兴趣点和创造力。教育部也多次强调，在基础教育阶段，要强化作业和考试的实践性与开放性，培养学生的跳跃性思维，打开孩子的创造力之门，鼓励他们多思多想。

这就需要每一位教育工作者，甚至每一位有机会与孩子交流共处的人，尊重孩子的独特个性，鼓励他们从不同角度思考问题，勇敢表达自己的观点和看法，给出更多不一样的答案。因为，人生本就没有标准答案，只有不断眺望、大胆探索，宽阔的道路才会在面前展开。

声音

北京晚报：教育应该是鼓励学生仁者见仁智者见智，而不是只能见仁不能见智，或者只能见智不能见仁。有些考试的标准答案不是雷池，实在没必要搞得那么教条，不敢越雷池一步。